以數(shù)字變革推進教育強國建設

來源：《人民日報》點擊：2023-02-13 08:26:00收藏本文當前位置：教育部 教育要聞 正文

　　——我國教育數(shù)字化工作取得積極成效綜述

　　一根網(wǎng)線，連接城鄉(xiāng)，讓每個孩子都能享有公平而有質量的教育。

　　一個平臺，匯聚資源，以數(shù)字技術服務構建學習型社會、學習型大國。

　　黨的十八大以來，習近平總書記高度重視教育工作，作出一系列重要指示批示，推進我國教育信息化實現(xiàn)跨越式發(fā)展。全國中小學（含教學點）全部接入互聯(lián)網(wǎng)，“三通兩平臺”目標任務基本完成，教師信息技術應用能力明顯提升，教育信息化應用模式不斷創(chuàng)新，為邁向教育數(shù)字化新階段奠定了堅實基礎。

　　黨的二十大首次將“教育數(shù)字化”寫進報告，提出“推進教育數(shù)字化，建設全民終身學習的學習型社會、學習型大國”，為新時代新征程進一步發(fā)展教育數(shù)字化指明了方向、提供了遵循。

　　2月13日至14日，世界數(shù)字教育大會將在北京召開，以“數(shù)字變革與教育未來”為主題，圍繞數(shù)字化轉型、數(shù)字學習資源開發(fā)與應用、師生數(shù)字素養(yǎng)提升、教育數(shù)字治理等進行深入交流討論，并發(fā)布中國智慧教育藍皮書和智慧教育發(fā)展指數(shù)、發(fā)布智慧教育平臺標準規(guī)范、發(fā)起成立世界數(shù)字教育聯(lián)盟倡議和發(fā)布世界數(shù)字教育發(fā)展合作倡議等，獲得國際社會積極關注。

　　促進教育公平

　　“讓億萬孩子同在藍天下共享優(yōu)質教育”

　　一塊屏幕將相距300多公里的兩所學校連在一起：一端是四川涼山彝族自治州雷波中學，學生們緊盯屏幕，時而低頭做筆記；另一端是成都市第七中學，老師付陽正講解高中語文課文。

　　習近平總書記指出：“我們將通過教育信息化，逐步縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)數(shù)字差距，大力促進教育公平，讓億萬孩子同在藍天下共享優(yōu)質教育、通過知識改變命運?！?/p>

　　十年來，數(shù)字化教學條件全面提檔升級——

　　西藏墨脫縣，多媒體器材被搬進教室，“智慧課堂”全覆蓋，門巴族孩子小學入學率實現(xiàn)100%。

　　數(shù)據(jù)顯示，目前，全國中小學（含教學點）互聯(lián)網(wǎng)接入率達到100%，比2012年提高了75個百分點；99.9%的學校出口帶寬達到100M以上，超過3/4的學校實現(xiàn)無線網(wǎng)絡覆蓋，99.5%的學校擁有多媒體教室。

　　“中小學數(shù)字化教學條件全面提檔升級，基本形成了網(wǎng)絡覆蓋完全、線下多媒體教學空間和網(wǎng)絡教學空間融合的學習環(huán)境。”教育部基礎教育司相關負責人說。

　　十年來，優(yōu)質數(shù)字教育資源不斷豐富——

　　2月9日下午，打開國家中小學智慧教育平臺，“今天已有2538629人與你一起學習”映入眼簾。

　　2022年3月，國家中小學智慧教育平臺改版，在原有專題教育和課程教學兩個板塊基礎上，拓展為德育、課程教學、體育、美育、勞動教育、課后服務等10個板塊。平臺現(xiàn)有資源總量4.4萬條，是改版前的4倍。

　　“這些優(yōu)質資源有效服務了學生自主學習、教師教學改進、農(nóng)村優(yōu)質資源共享和家校協(xié)同育人，有力支撐了疫情防控期間的‘停課不停學’和‘雙減’提質增效?！苯逃炕A教育司相關負責人說。

　　十年來，優(yōu)質教育資源覆蓋面不斷擴大——

　　“這個問題，請喀什大學的同學回答?！薄盁o機化學”課堂上，華東理工大學教授徐志珍提問。除了面前的100多名華東理工大學學生，她身邊的屏幕上，還實時顯示著新疆喀什大學的課堂。

　　技術賦能，連接東西；慕課西行，加速共享。

　　教育部高等教育司相關負責人介紹，“慕課西部行計劃”實現(xiàn)西部高校基本全覆蓋，僅2022年，為西部高校提供慕課及定制課程服務4.5萬門，幫助西部地區(qū)開展混合式教學176.9萬門次，參與學習學生2.5億人次，培訓西部教師35.5萬人次，西部高等教育人才培養(yǎng)能力顯著提升。

　　提高教育質量

　　“利用信息技術更新教育理念、變革教育模式”

　　天津大學“馬克思主義基本原理”課堂上，同學們戴上VR眼鏡，老師王磊點擊“開始”，大家仿佛瞬間穿越時空，置身馬克思的住所。

　　“新穎的虛擬仿真教學方式，讓課程中的人物‘動’起來、事件‘亮’起來、理論‘活’起來，增強了課程的親和力，提高了學生的興趣。”王磊說。

　　2020年9月，習近平總書記主持召開教育文化衛(wèi)生體育領域專家代表座談會時指出：“要總結應對新冠肺炎疫情以來大規(guī)模在線教育的經(jīng)驗，利用信息技術更新教育理念、變革教育模式?！?/p>

　　“數(shù)字”為槳，奮楫爭先，大中小學因時因地積極開展在線教學實踐。

　　在遼寧，高校組織成立在線跨校教研團隊500余個，吸引教師1萬余人參與，共同開發(fā)網(wǎng)絡課程資源。有學生表示：“慕課帶來了教與學模式的改變，為我們自主學習提供了更多可能。”

　　在上海，職業(yè)教育虛擬仿真實訓平臺不斷優(yōu)化完善，將知識可視化呈現(xiàn)，實現(xiàn)人機交互。有教師表示：“平臺突破了空間和設備限制，調動了學生參與實訓的積極性和主動性，解決了學生實際操作時間不足的問題?！?/p>

　　在浙江，省級免費在線答疑應用“浙里問學”平臺上線，為學生提供個性化的教學。許多家長表示：“在線課堂能根據(jù)孩子學習程度，提供更有針對性的輔導，學習效率明顯提高了?！?/p>

　　數(shù)字化春風，撲面而來。教研、教學、作業(yè)、答疑環(huán)節(jié)，經(jīng)數(shù)字化“加工”，創(chuàng)設出專遞課堂、名師課堂、名校網(wǎng)絡課堂，探索出跨校跨區(qū)域在線教學、線上線下混合式教學、“大規(guī)模在線+小規(guī)模定制+翻轉課堂”等教學方法。

　　數(shù)字化成果，全民共享?！巴ㄟ^VR眼鏡，教材上的文字躍然眼前”“學完慕課《不朽的藝術》，去博物館就不再是‘打卡式’參觀”……潛移默化中，教育理念基于數(shù)字技術得以更新、發(fā)展。

　　發(fā)展全民教育、終身教育

　　“建設‘人人皆學、處處能學、時時可學’的學習型社會”

　　“因應信息技術的發(fā)展，推動教育變革和創(chuàng)新，構建網(wǎng)絡化、數(shù)字化、個性化、終身化的教育體系，建設‘人人皆學、處處能學、時時可學’的學習型社會，培養(yǎng)大批創(chuàng)新人才，是人類共同面臨的重大課題?！?nbsp;   

　　對借助新技術推進全民終身學習問題，習近平總書記十分重視。經(jīng)過十年大力推進，我國學習型社會、學習型大國建設迎來新的發(fā)展機遇。

　　——基本建成世界第一大教育教學資源庫。

　　打開國家智慧教育公共服務平臺，中小學、職業(yè)教育、高等教育三大資源平臺，15個試點省級平臺一應俱全。這一國家級教育平臺自2022年3月28日正式上線以來，日益成為個性化自主學習的重要渠道。

　　最新數(shù)據(jù)顯示，中小學平臺現(xiàn)有資源4.4萬條，職業(yè)教育平臺接入國家級、省級專業(yè)教學資源庫1173個，高等教育平臺匯集2.7萬門優(yōu)質慕課，基本建成世界第一大教育教學資源庫。

　　“我們把資源數(shù)據(jù)中心和提供公共服務結合起來，為學生學習、教師教育教學、學校教育管理和教育改革研究提供有力支撐。”教育部部長懷進鵬說。

　　目前，中小學平臺在拓展終端應用場景、強化平臺交互功能等方面已作出積極探索，支持多終端使用，服務自主學習、教師備課、雙師課堂等九大應用場景。同時，開發(fā)了大數(shù)據(jù)平臺，可對使用情況進行跟蹤分析，從而有針對性地改進教育教學和評價資源的質量效果。

　　——慕課數(shù)量和學習人數(shù)均居世界第一。

　　2019年4月，中國慕課大會上，《中國慕課行動宣言》發(fā)布，全面總結中國慕課建設重要經(jīng)驗和實踐方案；

　　2020年12月，世界慕課大會在北京召開，為世界高等教育發(fā)展貢獻中國智慧；

　　2022年12月，世界慕課與在線教育大會在線上召開，發(fā)布《世界高等教育數(shù)字化發(fā)展報告》。

　　近年來，我國慕課快速發(fā)展。截至2022年11月，上線慕課數(shù)量超過6.19萬門，注冊用戶4.02億，學習人數(shù)達9.79億人次，在校生獲得慕課學分認定3.52億人次，中國慕課數(shù)量和學習人數(shù)均居世界第一。

　　作為“數(shù)字中國戰(zhàn)略”的一部分，推進教育數(shù)字化轉型是貫徹落實科教興國戰(zhàn)略、人才強國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略的重要先手棋。教育部科學技術與信息化司相關負責人表示，將深入貫徹落實黨的二十大精神，縱深推進國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動，建強用好國家智慧教育公共服務平臺，在“助學、助教、助管、助研、助交流合作”上持續(xù)發(fā)力，不斷推動教育數(shù)字轉型、智能升級、融合創(chuàng)新，加快建設全民終身學習的學習型社會、學習型大國。（本報記者 吳 丹 丁雅誦）

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